教育资源的分布极度不均衡，使一些薄弱学校的教师感觉不到为人师的尊严和荣耀，许多学生也感受不到学习的乐趣，师生一起自暴自弃，放弃了他们本应坚守的东西
新闻背景
安徽省长丰县有关方面16日下午在合肥召开新闻通报会，通报了6月12日该县双墩镇吴店中学发生的两学生因争打致一学生意外死亡事件的相关情况。其中被称为“杨不管”的教师杨经贵因在课堂教学管理中有失职行为，被予以行政记大过处分，同时调离教学岗位；吴店中学校长万其虎被免去校长职务。(7月17日《法制日报》)
金庸武侠小说《倚天屠龙记》中有一女孩名曰“杨不悔”，如今这位被网友名之为“杨不管”的教师，其任凭课堂里两学生斗殴致死的行径曝光后立即引来了一片谴责之声，甚至有人说这位杨姓教师之所为，比“范跑跑”抛开学生逃命还要恶劣。因为多数教师缺乏面对地震这样的自然灾害的经验和心理准备，而对维持课堂纪律、制止学生斗殴应有难以推卸的责任及相关的处置经验。
但在舆论谴责“杨不管”之余，我们不妨设身处地地想一下，自己当时处在杨老师的课堂上，能否做得更好？这所位于安徽省长丰县双墩镇的吴店中学是一所很不起眼的农村中学，半年前发生了一起学生刀砍教师的血案，这样的学校里，教师维护课堂纪律这样简单的教学活动可能会有极大的风险，这也是一些基层教师同情“杨不管”的根本原因。
对“杨不管”的冷漠，除了从道德层面分析社会转型期师道重建的艰巨，或从法律层面分析如何对学生和教师合法权益保护更加平衡，笔者以为还有一个更重要的原因，那就是教育资源的分布极度不均衡，使一些薄弱学校的教师感觉不到为人师的尊严和荣耀，许多学生也感受不到学习的乐趣，师生一起自暴自弃，放弃了他们本应坚守的东西。
吴店中学是一所初级中学，学生都处在九年制义务教育阶段，这个斗殴导致学生身亡的班级是七年级(即初一)。我们知道义务教育是强制教育，是免费教育，同时也应该是公平教育，即教育资源在义务教育阶段的分配应该尽量均衡，但现实中却完全不是这个样子。尽管教育行政部门一再下文严禁在义务教育阶段分“重点校”、“非重点校”、“快班”和“慢班”。但如果不能从教育资源配置上做制度性改革，这样的文件无非是一纸空文而已。人们凭生活经验知道哪些学校是好学校，硬件好，教师水平高，校风优良，哪些学校是“烂校”。这也就能解释，为什么至今各地小学和初中择校之风愈演愈烈。
教育经费的投入往往是锦上添花而非雪中送炭，是损不足而补有余。可以揣度，“杨不管”这样的现象在长丰县县城的优秀中学是很难存在的；也可以料定，长丰县县委、政府以及各科局的领导子女，几乎不会在吴店中学这样的学校就读，而在其中就读的，绝大多数是农民的子女，且许多可能是父母在外打工的留守少年。
因“范跑跑”而广为人知的都江堰光亚学校校长卿光亚先生，是一个很有人道关怀的教育工作者，他在前不久接受记者采访时说：“国家教育经费是按地域(城市，农村)、重点和非重点来分配的。比方基建费，成都有20多所重点中学，3000多所非重点，那么这20多所重点(也许数量更少)占到总费用的一半，就是20多所用的基建费跟3000多所一样多。”“人力资源也是一样。每年北大、北师大之类好学校的毕业生全部流向重点学校，3000多所普通学校一个都分不到。长期这样，你可想而知，最后落到农村的、交通不便的山区的是什么样的师资。”
由于教育资源的分布严重不均衡，强者愈强、弱者愈弱的“马太效益”在义务教育阶段中广泛呈现。像“杨不管”这样薄弱校的教师，要么是身在曹营心在汉，想办法调到城镇中的好学校去，不仅能找到职业的尊严，也能在经济收入上有改善；要么则是抱着多一事不如少一事的心态，为了那份微薄的薪水混日子。在教育资源分布极不均衡的体制下，“杨不管”和他的学生都是弱者，从这个意义上讲，他们的命运其实都值得同情。
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